[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.24.127

从近几年来的教学活动来察看，很多院校开设了证券投资类课程，证券投资类课程体系主要包含投资学、证券投资剖析、期货与期权投资、证券投资基金等课程，证券投资类课程已渐渐成为学生比较喜欢的专业课程。但从实质运行过程中反映出的状况来看，仍然存在一些问题：一是教学目的定位问题。在实质的教学过程中，重理论轻实践；重常识轻技能；重课堂讲授轻模拟买卖等，已经不足为奇。结果学生毕业之后，能动口却不可以动手；能考试却不可以买卖。学了证券投资的所有课程之后却不懂证券买卖，如此的问题亟待改变。二是教程用问题。证券投资类课程的教学，本应该使学生掌握投资工具的特质、市场趋势的判断、买卖对象的选择、价格运动的剖析、买卖机会的辨别与把握、买卖经验的获得与买卖风险的控制等。然而，现有些教程并没突出这类，尤其是大家现有些教程对证券投资技术剖析的海外理论的介绍过于呆板，甚至相互传抄的现象较为紧急，对价格运动本身的研究做得不够，这急切需要扭转过来。三是师资队伍问题。主如果真正了解证券买卖或有过证券买卖经验的教师比率太少。专业任课教师的培训，充电与提高的手段不够。因为师资的缺少，致使了证券投资学教学现在仍然停留在课堂讲授上，而实验操作、模拟买卖、案例教学和实践性教学等方面的教学或紧急不足，或放纵自流，或流于形式。四是教学过程与买卖技能培养差距问题。在教学过程方面，证券投资技能的学习需要技术设施投入，需要有仿真实验室，需要有很多的仿真模拟实验或实践训练。同时证券投资技能的学习，也需要教师可以在买卖实践上进行正确引导。然而因为经费投入等缘由，金融证券类实验室，缺少后续投入。为了推进证券投资类课程教学模式的转变，结合自己的教学实践与同仁的教学交流，对证券投资类课程教学模式的改革与实践逐一介绍。

1 教学目的

从金融活动自己的特点看，金融业是一项社会实践性最强的人类活动，金融类教育教学需要强调其实践性，强调对学生实践能力的培养与提高。为此大家更要通过种种方法把学生带入活生生的社会现实，使他们考虑社会，并考虑如何去适应和解决社会上的各种金融经营及理财等问题。就此而言，应以培养富有实践能力的应用型金融人才为目的。创造各种条件，让学生真实地参与金融实践活动，知道金融业的业务步骤和实质工作运作的特征，切实地解决实质工作中面临的问题，打造虚拟场景，拓展讨论与案例剖析，让同学参与一些纸面上的设想和策划，借用现代互联网平台把玩金融模拟买卖系统，同样会提高其实践实战能力，从而能够帮助其未来的进步和创业。开发金融类学生的革新精神和革新能力，培养学生自主学习、独立考虑的能力，创设适合学生革新素质健康进步的教育教学环境，使同学们在校能灵活、革新地理解金融原理和办法，进入社会则能革新地剖析和解决金融企业面临的实质问题。

2 教程选择和用

任何一门课程的教学，非常重要的是教学内容的处置，这取决于教师对教程的选择和用。近年来，国内的证券投资类教程呈现出多元化的趋势，一方面国内教程的整体水平有了很大的提升；其次海外经典和名校的教程不断引进去，教程的可选择空间大大增强。为保证教学水平，大家所用的教程主如果“面向21世纪课程教程”和中国证券业协会组织撰写的“证券、基金从业资格考试统编教程”。立足经济全球化、市场一体化、资产证券化和买卖电子化这一基本趋势，大家了解地意识到，要越来越与国际接轨，有选择地用一些海外的经典原版教程进行双语教学，让学生从原版教程中感受国际证券投资的教育思维，是提高学生国际化适应能力的势必选择，这是大家以后的要紧努力方向。

3 教学办法与方法

近几年来，大家在维持传统教学办法、教学艺术精华的同时，结合目前教学实质对教学办法和教学方法进行了一些大胆的改革和实践，收到了较好成效。具体做法和领会如下。

3.1 创立“一个依托、两个适应、两个平台”相结合的课程教学模式

第一，“一个依托”：依托行业企业资源，聘请证券行业专家合理设计实践实训等重点环节，指导实训，动态调整课程内容，证券公司可以为学生提供真实的工作环境，老师重视教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养。

第二，“两个适应”：课程教学与证券行业进步相适应，伴随证券业的进步变化来动态调整课程内容；教学内容与就业职位工作任务需要相适应，使用课堂与实训点一体化的行动导向的教学办法。

第三，“两个平台”：通过证券协会促进学生与学生之间的学习交流，证券协会以专业社团的身份引导学生参加社会实践，学生可以相互交流操作技巧，提升投资剖析的能力；通过证券公司投资理财工作室促进学生与顾客之间的交流，提升投资咨询的能力；促进学生与业内人士之间的交流，提升投资决策的能力。

通过“一个依托、两个适应”形成应用性专业技能；通过“两个平台”，达成专业技能和职业素质的有机融合，相互促进，有效地解决了提升投资综合剖析能力和投资咨询与服务能力的问题，为学生的就业打下基础。

3.2 多种教学办法灵活用

课程教学使用半开放性教学方法，教学办法主如果课堂讲授、讨论、案例剖析、实验教学等，并使用多媒体教学方法进行教学。讨论、实践作业一般分小组进行。课程中很多图表、符号与数字等信息都是用多媒体信息技术方法进行生动直观地展示出来，教学成效好。

3.2.1 课堂讲授

使用启发式、讨论式、讲授式等多种教学办法，启发和引导学生的学习活动。在讲课过程中有目的地提出问题促进学生考虑，并适合地穿插一些课堂提问。在教学中让学生携带问题，自觉去考虑、提出专业问题，并用所学的基本理论和常识去讲解现实情况的特征和成因，培养学生自主学习的能力。调动学生的积极性，促进他们由被动地同意常识变为主动地吸取常识。对遇见的问题，学生可以和同学或教师讨论，或在老师的启发与引导下得以解决，目的是培养学生掌握合作学习和探讨性学习的能力，同时也培养了好的团队精神。比如，在课堂讲授基本定义、重点及难题问题的基础上，有计划地拟订几个与课堂教学内容密切有关的热门或可拓展的专题，布置学生去查阅、总结、整理资料，并进行课堂讨论或写作成小论文，以提升学生的思辨能力，如“企业核心竞争优势”“上市公司资本结构、股利分配与公司价值”等。另外，还可以在每次上课的前10分钟，抽查一个小组作盘面剖析与个股点评，以培养学生学习和考虑的激情。 3.2.2 实践教学

证券投资活动是一个既高度依靠理论又重视实质操作的范围。适应证券投资活动的这一特点，从教学办法看，培养应用型金融人才，重点是做到教、学、练的统一。基于这一认识，大家拟使用“原理解说+讨论与案例剖析+操作与见习”的实践教学办法体系。第一，以凝练的方法阐释证券投资的入门知识、基本原理和基本办法，使同学们打造起各种视角的证券投资理论思维框架；第二，再用直观实例或案例作进一步的剖析和讨论，在老师的引导和启发下，使学生在运用所学常识的基础上加深对有关常识的理解、运用和融会贯通；最后，通过模拟炒股和证券营业部参观、见习等提高学习者的市场感觉和实战操作技能。这一教学办法的运用，可以将教师从布道者的角色转变为课堂教学的领路人、教练员和思维启发者，提升了学生学习的主动性，真正把以学生为本体的教学思想落实到了实处，对激起学生的革新思维，训练学生合作共事的能力与认识问题、剖析问题和解决问题的能力起到了较大的推进用途。同时，借助现在的局域网、互联网教育平台及国际网络，提供学习资源，进行双向交流，并借用模拟交易网站熟知证券买卖业务。互联网虽是虚拟的，但给学生的商业感受却是真实的。这一教学方法体系的运用，直接降低了学生将来适应实质工作的磨合时间和心理筹备。以证券投资剖析课程为例，通过安装《大智慧》等共享软件，可实时察看国内两个股票市场、三个期货市场及香港联交所等市场的运行动态，并进行实时解盘，大大提升了学生对证券市场的真实体验。

4 考核模式

伴随面向市场，重视能力培养的需要，证券投资类课程一改过去单一的考试模式，愈加重视对学生能力和素质的考查考核。从过去单纯的课程论文形式增加到如今的提问、课堂发言、小组对抗辩论、模拟投资、写作证券投资剖析报告等多种形式并重的综合考核体系，加强学生上机模拟买卖能力的练习和考核，并提升了上机考核成绩在期末总评成绩中的比重，致使每一位学生都重视证券投资的投资剖析及思维能力的培养，很大地提升学生学习兴趣和信心。可以觉得，新的多元化考试模式可以做到对学生学习目的的正确引导，致使每一名学生愈加重视对于自己从业技能、素质的塑造，而不是仅仅满足于做一个“高分低能”的学生。

综上所述，证券投资类课程教学模式是以实践教学革新为基础，强化实践技能练习。本教学模式不仅能够给学生一个亲身“实践”的机会，使他们有机会将所学的理论常识与“实践”结合，更深刻地领会、理解和学会理论常识，同时可以使理论教学模式得以改进和丰富，提升学生的学习兴趣。伴随教学目的、教学办法、教学方法等方面的改革与革新，最后培养出社会需要的证券投资类人才。